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Hacia una Inspección ética y reflexiva

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  Pablo Ortega Gil Inspector de Educación Ya estáis en la Inspección. ¿Y ahora qué? Enhorabuena, ya estáis en la inspección, un hito en la vida de cualquiera. Tras el ingreso, se siente un sacudimiento interior, una turbulencia de emociones: primero, la euforia; luego, la satisfacción; y al final, cuando nos sosegamos, la búsqueda de nuevos retos. Se pregunta uno: ¿y ahora qué?, ¿qué nuevo desafío?, ¿cómo lleno ahora mi vida? Mi propuesta es que, antes de buscar otros objetivos, nos centremos en lo que tenemos entre manos, esto que tanto nos ha costado conseguir, entrar en la inspección, y que reflexionemos sobre lo que este logro implica: primero, consolidar un perfil profesional sólido y, después, no perder de vista la vertiente ética de nuestro oficio. Quiero compartir con vosotros mi forma de ver esa construcción compleja, yendo de lo general a lo particular. Se comprende sin necesidad de extenderse que mi perspectiva no es mejor que la de otros, es una entre muchas, todas igua...

Salud mental y conducta en los centros educativos: El papel de la inspección en coordinación con otros agentes

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  En los últimos años, y agravado con la situación de aislamiento provocada por la COVID, se viene observando en los centros educativos un aumento de trastornos de la salud mental y de la conducta del alumnado, que ponen en evidencia la necesidad de una actuación preventiva y reparadora ágil, que evite complicaciones posteriores.   Problemas de salud que desde diversos sectores nos advierten pueden estar relacionados con múltiples factores anímicos, emocionales, conductuales o relacionales y que tienen una incidencia relevante en las primeras etapas evolutivas del ser humano, como son la infancia y la adolescencia. La Organización Mundial de la Salud (OMS), en su Plan Integral de Salud Mental 2013-2030, nos recuerda que estas primeras etapas son las más propicias para emprender acciones destinadas a prevenir los trastornos mentales y también para proteger y promover la salud mental, pues hasta un 50% de los trastornos mentales que afectan a adultos empiezan antes de los 14 año...

Inspección educativa: Plazas de asesoría técnica en el exterior. Un logro a mantener

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Tras la publicación en el BOE de la Resolución de 11 de mayo de 2023, de la Subsecretaría, por la que se resuelve el concurso para la provisión de puestos de asesores técnicos y asesoras técnicas en el exterior, ADIDE-Federación realiza las siguientes consideraciones: • Consideramos muy positivo que, por primera vez, haya sido posible la participación de los inspectores e inspectoras de educación en el procedimiento de selección de asesores y asesoras en el exterior. Esperamos que el camino iniciado en esta convocatoria se continúe en las posteriores, si bien y así lo considera adecuado el Ministerio, con el establecimiento de plazas específicas para el perfil de inspección educativa, o, como ADIDE-Federación ha reivindicado en el pasado y considera preferible, abriendo la convocatoria de todas las plazas de asesoría en el exterior a la participación de los inspectores e inspectoras en igualdad de condiciones con el resto de cuerpos docentes. En ambos casos, estamos convencidos de que ...

El teléfono móvil en los centros educativos: su regulación en las normas de organización y funcionamiento

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  Desde la llegada de los teléfonos móviles a nuestra sociedad y en consecuencia a nuestros centros educativos, han surgido muchas dudas y controversia sobre su utilización. No obstante, en los últimos años, tanto la normativa estatal como la autonómica, se han alineado en el sentido de dar autonomía a los centros educativos a través de las normas de organización y funcionamiento para regular su uso. En este orden de consideraciones, la mayoría de las Comunidades autónomas permiten que sean los centros educativos, de acuerdo con el principio de autonomía de organización y de gestión del marco legislativo actual, los que determinen la posibilidad de usar o no los teléfonos móviles en sus instalaciones. En ciertos centros se permite su uso en el caso de que el profesorado lo solicite como herramienta educativa en su área o materia, en otros se ha optado por permitir su uso en algunas etapas educativas y en otros se ha preferido prohibirlo en todo el recinto escolar. Pero si esta duda...

ChatGPT: la inteligencia artificial (IA) en la escuela

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  El curso escolar 2022-2023 se iniciaba durante el mes de septiembre con inseguridad e incerteza por parte de la comunidad educativa ante los cambios conceptuales que la LOMLOE introducía sobre la ya conocida Ley 2/2006 Orgánica de Educación. Dicha norma recoge términos como “competencia específica”, “resultados de aprendizaje” o “perfil de salida” que encierran en sí una nueva manera de enseñar, aprender y en definitiva de entender el sistema educativo y el proceso de enseñanza aprendizaje. Pocos meses después, recientemente iniciado el año 2023 y cuando la comunidad educativa se encuentra todavía en proceso de asimilar esta nueva terminología, prensa, redes sociales y medios de comunicación en su conjunto se hacen eco de la existencia de una nueva aplicación desarrollada por la inteligencia artificial ChatGPT que pone en jaque nuestra manera de entender el sistema educativo, no aquel que estábamos dejando atrás, sino este, el actual, el que estamos implementando y al que llamamo...